独自に設計した学習プログラムに基づき、読む力・話す力・使う力を段階的に育てます。日本で準備し、韓国で実際に使い、オンラインで継続します。
ハングルが「難しい／簡単」と判断するには、実際に触れてみた経験が必要です。推測ではなく、体験を通してこそ判断できます。ところが多くの人は、始める前から先入観を持ってしまい、その結果、途中でやめてしまうことが少なくありません。ハングルは基本（子音14字・母音10字）を掴むと、残りは派生として加速します。週末の48時間を「計画的に実行する」—その選択が、その後の学習速度を変えます。
韓国の生活文化を体験しながら、韓国語と彼らのルーチン行動を理解します。
週末48時間で「知っている」から「使える」へ切り替える現地体験型プログラムです。
学習者の状況に合わせて、渡航前に必要な読む力と判断力を整えます。
渡航前20時間で、現地での吸収速度を上げるための読解・判断基盤を整えます。
独自設計の教材と課題を用い、場所を問わず読む力を段階的に育てます。
完了だけではなく、ミッション時間内にどこまで進めるかを重視する学習プログラムです。
ハングル寺子屋塾は、言語を知識として覚えるだけの場ではありません。音・文字・行動をつなぎ、実際に使える学びを大切にします。
言語の習得は暗記や説明だけで始まるのではなく、音を聞き分け、まねし、少しずつ身体で覚える過程から始まります。
私たちが提供するのは、一方的な授業ではなく、体験しながら身につける学習プログラムです。学習者は受け身の受講者ではなく、実際に参加する人として関わります。
寺子屋の精神を現代に引き継ぎ、教材制作・プログラム開発・学習指導を通して、言語と人をつなぐ学びを育てていきます。
Research Note
H-PNS 6-Step Programの理論的背景。音・発話・視覚・運動を統合するハングル習得モデル。
H-PNS 6-Step Programは、ハングルを単なる文字暗記として教えるのではなく、音声知覚、発話、視覚認識、手の運動、そして音と文字の双方向マッピングを段階的に統合するための学習フレームワークです。
多くの初級学習者は、ハングルの文字を覚えているにもかかわらず、実際に文字を見た瞬間に音が自動的に想起されないという困難を経験します。これは努力不足ではなく、視覚情報と聴覚情報がまだ十分に接続されていないためです。
本稿は、H-PNS 6-Step Programを医学的効果として証明するものではありません。第二言語習得研究、認知心理学、神経学習理論の知見を参考に、ハングル教育への応用可能性を整理した方法論的ノートです。
読解は、単なる視覚作業ではありません。熟達した読者は、文字を見た瞬間に対応する音をほぼ自動的に想起します。つまり、読むことは視覚情報を音声情報へ変換する処理です。
ハングルは、子音・母音・パッチムが一つの音節ブロックの中に空間的に配置されます。そのため、学習者は文字を個別に認識するだけでなく、配置を読み取り、音素を統合し、一つの音節として処理しなければなりません。
H-PNSは、以下の学習理論をハングル教育の順序へ応用したものです。
日本語母語話者にとって、ハングルは視覚的には比較的短期間で覚えやすい文字体系です。しかし、韓国語の子音体系、母音の違い、パッチム、音節末音、連音などは日本語の音韻体系とは異なります。
そのため、初期段階で文字や意味を急ぎすぎると、韓国語の音が日本語の近い音に置き換えられたまま定着する可能性があります。H-PNSでは、まず音を聞き、次に自分がどう聞いたのかを書き出すことで、母語による自動変換を意識化します。
本稿は理論的背景を整理するものであり、特定の学習効果を実験的に証明するものではありません。今後は、読字速度、音と文字の対応反応時間、発音識別能力、パッチムを含む音節読解の正確性などを、実際の学習者データによって検証する必要があります。
H-PNS 6-Step Programは、ハングルを早く覚えるための単なるテクニックではありません。音・発話・視覚・運動を統合し、韓国語の音と文字を学習者の中で再接続するための認知科学的学習フレームワークです。